干部教育的本质是铸魂育人 、实现地缘共情 。实践固初心 ，
一 、立项编号 ：2026ZHD004】
四是健全评估迭代机制 ，打磨情景脚本 、长效化迈进。二 、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，具备互补共生的内在属性 。而是各扬所长，围绕基层治理 、三是推动数字技术赋能 ，重体验轻升华的现象 。二是深耕本土资源，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。因此 ，为不同班次定制专属课程包，
四、要坚持靶向适配、是落实新时代干部队伍建设要求 、
多元教学融合契合干部认知成长规律 。讲授定方向 、难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。搭建线上研学平台 ，摒弃非此即彼的单一教学思维，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、乡镇干部开发细分专题，讲授式重在理论奠基 ，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，情景教学 ，形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，防止培训“一阵风” 。推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，多元教学仍存在拼盘化 、摒弃唯出勤率评价，锤炼优良作风为目标。数字化 、推动学习成果转化为履职行动 。通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，
学院立足区域412处革命遗址 、联动单位跟踪履职表现，流程闭环、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，严把教学质量。淬炼理想信念 ，学员被动接收 、可复制 、最终落脚点是推动理论学习入脑入心、统筹运用讲授式 、将课堂延伸至革命旧址 、运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，贴合履职实际 。传统单一讲授式教学存在理论实践脱节、不照搬外地模板 ，缺少内在逻辑 ，实现模式可落地 、把红嫂支前、向精准化 、
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，30余处现场教学点，朱村分红等本土素材融入课程，厘清各类方式功能边界 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、形成完整育人闭环 。打破时空限制巩固学习成效
。建立学员党性学习档案 ，构建优势互补、情景式 、帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，缺少理论打底
，以案例研讨启迪思路
，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，情景课程相互割裂
，推动学员从被动听课转向主动体悟 、可提质 。分工落地 ，闭环育人的教学体系 ，推动学习成果转化为履职本领 。相辅相成 。以基层体验夯实作风，综合运用研讨式
、整个体系中 ，阐释沂蒙精神时代内涵，组织分组研讨；课后布置调研作业
，访谈式等方法 ，三是强化集体备课磨课 ，以情景教学浸润情感 ，探索翻转课堂等方法”
。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，缺少实地体悟与研讨消化，各类教学模式并非相互替代
，容易出现重形式轻内涵 、推行结构化研讨 、情景触心灵 、为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。现场式 、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，从理论学习转向知行合一 ，破解教学割裂难题
。学习碎片化突出
。模拟式 、谋划长效升级提供了鲜活样本。 沂蒙干部学院 闵锋 王玥 培训模式改革
， 三 、统一史实主线
，优化课件，多元教学现存短板与互补架构 当前干部教育实践中 ，重点考察理论转化与工作实绩 ，情感体悟不足等短板
，赋能履职 ，覆盖“理
、各环节前后承接 ，难以梳理完整历史脉络，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，实践本领提质增效。通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，依托临时党支部撰写咨政短文，造成理论脱离实践。技”学习维度 ，体验式 、针对新任干部侧重案例模拟、案例式
、借助VR复原革命旧址
，本土化
、现场拓视野、